バク転ができるようになる
だけなんて、もったいない。

02年齢ではなく、その子がいまどこにいるのかを見ます

同じ学年でも、考える力が大きく違うことはよくあります。成長が早い子もいれば、ゆっくりな子もいる。どちらが優れているという話ではなく、「それぞれに育つタイミングがある」というだけです。

考える力は、学年が一つ上がったから、体が大きくなったからといって、同じように育つものではありません。

つまり同じ学年の子を集めても、同じ言葉が全員に同じようには届かない、ということです。

たとえば、成長がゆっくりな子に合わせて、手順を一つずつ細かく説明したとします。すでに自分で考えて動ける子にとっては、それは少し物足りない時間になります。逆に、考えて動ける子に合わせて要点だけを伝えると、今度は追いつけない子が出てきます。

どちらかに合わせると、どちらかが置いていかれます。

だから当教室では、できる技だけでなく、考え方の成長もあわせて見ながら、クラスを編成しています。それぞれの子が、自分にわかる言葉で、自分にわかるスピードでアクロバットに取り組めるように。

また、3か月に一度、スキルチェックの機会をつくっています。結果は一人ずつ振り返りシートにまとめ、できるようになったことと、次に取り組むことを書いてお渡ししています。ご家庭でも、お子さんの「いま」がわかるようにしたいと思っています。

04目指しているのは、自分で決められるようになることです

では、技のほかに何を渡したいのか。ひとことで言えば、自分で決める力です。

バク転は、習い事の中でもちょっと変わった教材だと思っています。まず、怖い。そして、できるようになるまで時間がかかる。そのかわり、できた瞬間だけははっきりわかる。

怖いものを前にして、やるかやらないかを決めるのは、最後は本人です。誰も代わりに跳んであげられません。何か月もかけて、ようやく一回できる。あの瞬間に手に入るのは、技そのものよりも「自分で決めて、やりきった」という記憶のほうだと思っています。

だから私たちは、その子の成長に合わせて、少しずつ手を離していきます。技を支える補助も、こちらが練習の中身を決めることも、だんだん減らしていきます。はじめは隣について、そのうち声をかけるだけになり、最後は見ているだけになる。長い時間をかけて、そうなっていけたらと思っています。

当教室は「本気・安全・礼節」を理念に掲げています。どれも、自分で決められる人になるために必要なことだと考えています。

技ができるようになることは、もちろん嬉しいです。でも、10年後に残っていてほしいのは、そちらではありません。